我家孩子剛考試完，問他們考的怎麼樣？作文是寫什麼？回答說考得還不錯，作文嘛，跟老師布置的範文差不太遠，因此也寫的順手。

作文還有範文？

是的，考試前會發兩三篇範文，老師要求同學們都背熟，考試時候審好題，保證不偏題的情況下套用範文就可以了，七八十分跑不掉（如果以一百分計）。

以前只聽說過校外培訓機構是這樣輔導孩子寫作文，成效快，不挑人，可複製，家長學生都喜歡，沒想到學校也開始這樣做了。

結果有朋友說：「中學早就是這樣了，畢竟升學壓力大，班和班在比，學校和學校在競爭，老師也要快速出成績，既然有現成的方法可以提高考試成績，為何不用呢？」

「這種八股文，如何看得出學生寫作能力？」

「考語文時留個學生寫作文就那麼點時間，即便有很強的寫作能力，你真以為能寫出花來啊？所以啊，大家都想明白了，解決現實需要優先。」

根子還是在於高考這根應試教育的指揮棒，其目的不是獲取真知，完善人格，而是篩選符合社會需要的螺絲釘，不是為了讓人成為真正的人，而是成為有用的工具。

我看了下孩子的作文，不意外，他們很好地掌握了技巧，是流水線上很合格的產品。

但是，這與AI寫作有多大區別？讓這些未來的「螺絲釘」難以接受的是，AI比他們寫得更快更好。

不知是誰把AI翻譯成「人工智能」，翻譯成「人造智能」「機器智能」要好得多。在中文裏，人工的含義指的是由人類親自來操作的。現在，銀行、電商等機構都有一個先進的AI客服提供服務，但我常常跟它說，請跟我接人工客服，於是它很快轉接到真正的客服妹妹。

從這個意義來說，我們的教育正在培養真正的人工智能。現在，已經是兩種人工智能在比拼，碼農、翻譯、文員、平面設計等電腦工作者已經受到衝擊，下一步將是老師、醫生、律師等專業人士。

令人啼笑皆非的是，現在老師們一面叫孩子們少用AI，不允許用AI答題，另一方面卻在培養真正的「人工智能」。這實在是太分裂了。

假如我是語文老師，看到那麼多千篇一律的作文，我會找一塊豆腐去撞死。