作為大馬華文教育最高領導機構，華校董事聯合會總會（董總）主席陳友信針對獨中與統考課題接受亞洲週刊專訪，以下是專訪內容：

董總的立場，要求政府承認統考是重要的目標嗎？

承認獨中統考，一直是董總長期、持續推動的重要教育目標之一。其核心為了確保獨中生在完成中學教育後，能夠在國家教育體系和公務員體系中獲得公平、合理的發展空間。統考是獨中多年累積形成的一套完整、嚴謹且具國際認可度的學術評估制度，承認統考，體現的是國家對多元教育體系的尊重，也是教育公平的重要體現。

多數獨中生已報考政府考試馬來西亞教育文憑（ＳＰＭ），有人認為申請政府大學用ＳＰＭ即可，不必統考，您如何看待？

在馬來西亞本地大學體系中，（ＳＰＭ）畢業生無法直接升讀大學，必須通過Foundation、Matriculation、STPM、A Level或ＩＢ等橋樑課程完成相應的教育要求。相比之下，獨中六年制教育（三年初中加三年高中）學制完整，與世界多數國家的教育體系相符，因此統考畢業生可直接申請國內私立大專院校和海外大學，無需額外一年或半年的預科課程。

對於統考需附加ＳＰＭ國文（馬來文）與歷史科條件的擔憂，是否會導致「引狼入室」或獨中變質？

董總一貫強調，獨中辦學自主權與課程主體性必須受到保障。任何附加條件，都不應干預獨中的辦學理念、課程內容與學術自由。

作為馬來西亞公民，認同馬來語在國家憲法中的國語地位根本就不在話下，而董教總於一九七零年代初倡議的《獨中建議書》早就列明「兼授三語」（馬來語、華語、英語）。因此，馬來語一直是全國所有獨中的必修科目，也是統考課程與教學綱要的核心組成部分。

近年來，獨中生在ＳＰＭ馬來語科目的及格率始終維持在百分之九十六以上。這些成就並非一蹴而就的，而是我們長期持續努力加強馬來語的教學成果，包括多年來與國家語文出版局（ＤＢＰ）合作，推動多項提升馬來語掌握能力的計劃，以整體提升獨中馬來語教學的素質與成效。

此外，董總也與大馬伊斯蘭革新組織（ＩＫＲＡＭ）成立聯合工作小組，致力提升獨中生的馬來語能力。由此觀之，任何指控獨中體系邊緣化或不重視馬來語的說法，皆屬罔顧事實、毫無根據的揣測。

綜上所述，我們有信心大部分獨中生能在ＳＰＭ馬來語科目中考獲優等（Credit），故而能夠接受以此作為承認統考的條件之一。

至於獨中的歷史科，其編寫過程是以國家課程為基礎，並結合國際中學教育標準，由國內課程專家與編輯委員會共同制定。任何指稱獨中歷史科課程偏重中國史的說法都是無稽之談，因為那只是作為東亞文明與歷史的一部分。

同樣的道理，馬來西亞史也在獨中的歷史科佔了相當的比重，區別只是置於東南亞史的脈絡中與國家課程綱要對標(benchmarking)。這種區域史的編寫方式借鑑自馬來西亞高級教育文憑（ＳＴＰＭ）的歷史科，完全沒有違背國家的歷史教育，而是有助於從更宏觀的角度，促進學子能更結構性地全面掌握馬來西亞的歷史。

獨中未來將面對哪些重大挑戰？如何克服？

主要挑戰包括師資培養、辦學經費、課程現代化、數位轉型等，以及社會對多元教育的理解。克服之道，在於持續深化教育專業、強化教師培養機制、與國際教育趨勢接軌，同時也需要社會大眾與政府在制度與政策層面給予更理性、長遠的支持。

面對國際學校的競爭，獨中有哪些措施與優勢？

優勢在於學術扎實、收費相對可負擔，以及重視價值教育與文化素養。多年來，獨中不斷加強華、馬、英三語能力、素養教育、ＳＴＥＡＭ（科學、科技、工程、藝術和數學）教育、國際交流等，以提升學生的全球競爭力。獨中並非要複製國際學校，而是以自身特色，走出一條「本土紮根、國際接軌」的道路。